Titre : DIDAFÉ :  Former à l’enseignement du français écrit en contexte plurilingue et transeuropéen: enjeux, modèles, pratiques innovantes et inclusives

Porteur : Maurice NIWESE, Professeur des universités, Sciences du langage, Didactique du français , Sorbonne Université (INSPE de Paris)

Durée : 36 mois (01/09/2023 au 31/08/2026)

Partenaires :

• Université de Bordeaux-INSPÉ (UBx,coordinatrice)
• Université Bordeaux Montaigne (UBM)
• Sorbonne Université - INSPE  (SU)
• Université Bordeaux Montaigne (UB)
• Université de Bucarest (UB)
• Université de Novi Sad (UNS)
• Université de Tirana (UT)

Partenaires associés : Réseau Néo-Aquitain sur les francophonies (FrancophoNéA)/France, Centre régional francophone des recherches avancées en sciences sociales (CEREFREA)/Roumanie, Association des professeurs de français en Albanie, Association des professeurs de français en Serbie, Association des professeurs de français en Roumanie.

Le projet « Former à l’enseignement du français écrit en contexte plurilingue et transeuropéen: enjeux, modèles, pratiques innovantes et inclusives » - DIDAFÉ - a pour objectif de former les futurs enseignants à l’enseignement du français écrit en contexte transeuropéen au travers de la production de contenus pédagogiques et scientifiques et la création de dispositifs de formation.
Il s'agit de mettre en place des parcours de formation initiale et continue, pilotés conjointement par des acteurs de différents pays et de différentes institutions partenaires.
La conception des parcours de formation et la production des ressources s’appuient aussi bien sur les résultats issus de la recherche que sur une analyse préalable de l’existant, ce qui permet de répondre au mieux aux besoins des bénéficiaires (étudiants en formation initiale, enseignants en poste, élèves, etc.).

Dans la mesure du possible, les formations sont intégrées dans l’offre de formation initiale et dans les plans de formation tout au long de la vie. Elles peuvent encourager certains enseignants en poste à s’inscrire dans des formations qualifiantes, ce qui est propice à l’évolution de leurs carrières. Ces espaces d’enseignement et de formation seront proposés en hybrides et/ou en distanciel.

Dans le développement des dispositifs d’enseignement du français écrit, une attention particulière est portée aux contextes de fragilité : de migrations, d’allophonie, de minorités linguistiques et culturelles.

Des ressources pédagogiques (contenus, outils, dispositifs) et scientifiques (publications) seront disponibles à partir d’une plateforme numérique de partage des données.