L’UE 1 « construction du cadre de référence » apporte au futur CPE un ensemble de connaissances autour du système éducatif, de son histoire, de ses acteurs, du cadre juridique, des débats qui le traversent et enfin autour du rôle et du positionnement professionnel et d'éthique du métier.

Les disciplines mobilisées sont la psychologie, l’histoire, la philosophie, la sociologie et les sciences de l’éducation.

Des éléments méthodologiques permettent de se préparer à la première épreuve de l’écrit des épreuves d’admissibilité (dissertation pluri-disciplinaire).

L’unité d'enseignement se décline en 4 modules :

• Enjeux et connaissance du système éducatif et de ses acteurs. L’acquisition des compétences communes est visée par des cours et TD d’histoire et de sociologie.
• Connaissance et transmission des valeurs de l'École républicaine, connaissances des droits et des obligations du fonctionnaire. Ce module porte sur l'école républicaine, l’éthique et la déontologie des CPE et la philosophie de l'éducation.
• Savoirs et gestes professionnels dans le champ de la vie scolaire. Les cours de psychologie de l’enfant et de l'adolescent, d’accompagnement éducatif et de sciences de l’éducation composent ce module.
• Construction du rôle du Conseiller Principal d'Éducation dans la communauté éducative. Les cours d’accompagnement éducatif composent ce module.

L’UE 2 « Efficacité de l’action éducative » s’inscrit dans une approche pluridisciplinaire en lien avec les attendus d’une formation universitaire diplômante, les attendus des épreuves du concours externe de CPE et les enjeux actuels de professionnalisation.

Cette UE vise notamment à :

• Construire la culture professionnelle du CPE pour l’amener à maîtriser les savoirs et savoir-faire correspondants et leurs enjeux,
• Concevoir et mettre en œuvre les missions du CPE dans le cadre du référentiel de compétences métier du 8 juillet 2013 et de formation du 1er juillet 2019,
• Développer la capacité de l'étudiant à mobiliser ses savoirs académiques dans un contexte professionnel, de maîtriser des compétences analytiques, d’argumentation et savoir organiser son propos.

L’UE 3, "le CPE : acteur de la politique d'éducation", est organisée en différents modules pluridisciplinaires qui interagissent et fonctionnent selon un continuum dans la formation. Elle est en lien avec les attendus d’une formation universitaire diplômante, les attendus des épreuves du concours externe de CPE et les enjeux actuels de professionnalisation.

La progression pédagogique sur les 4 semestres permet d’approfondir différentes thématiques constitutives du métier de CPE, au travers de modalités pédagogiques variées.

Les différents modules sont :

• connaissance et transmission des valeurs de l'Ecole républicaine, connaissance des droits et des obligations du fonctionnaire,
• connaissance du métier, formation à la laïcité et éthique professionnelle,
• évolution de l’institution républicaine / histoire de la laïcité scolaire / philosophie de l’école républicaine et de la laïcité,
• égalité filles / garçons,
• éducation Inclusive et accessibilité des apprentissages. Les enjeux de l'école inclusive / La langue, lieu des apprentissages,
• dispositifs plurilingues,
• coéducation,
• l'école dans son environnement international Histoire de l'éducation et Education comparée,
• coopérer dans les projets d'éducation à...: EDD, EMI, ES, EMC, EAC.

La dimension scientifique irrigue toute la formation dispensée au sein du master. Ainsi, l’ensemble des UE participe au développement des capacités d’analyse des étudiants, de leur aptitude à prendre du recul et à argumenter en s’appuyant sur des connaissances solides, une bibliographie maîtrisée, des éclairages pertinents issus des travaux scientifiques, afin de les amener à construire progressivement la posture de praticien réflexif attendue chez un CPE.

Les cours d'initiation à la recherche constituent d'abord une «formation par » dans la mesure où ils permettent la communication de méthodes et de résultats de la recherche, en termes de nouvelles connaissances.
Le mémoire implique un essai pratique d'une forme de recherche dans un domaine précis, il est le résultat d'un cheminement qui permet une connaissance et une prise de recul vis à vis :

• de la façon dont s’élaborent les connaissances scientifiques,
• de la manière dont elles peuvent être appliquées ou transposées dans des champs professionnels.

L’UE 4 "recherche et innovation professionnelle" a pour but de développer chez l’étudiant des compétences réflexives, rédactionnelles et de planification en lien avec son développement professionnel.

Compétences visées :
•    maîtriser des connaissances scientifiques en sciences humaines et sociales,
•    être capable de s’appuyer sur des travaux de référence issus de recherches scientifiques pour étayer une problématique éducative,
•    travailler en équipe,
•    développer une approche réflexive sur sa pratique professionnelle et sur son parcours de formation.

Objectifs :
•    réaliser un mémoire de recherche sur une problématique observée et analysée au cours des périodes de stage,
•    faire un état des lieux et une analyse de projets mis en œuvre au sein des établissements de stage,
•    proposer et mettre en œuvre un projet sur une problématique de terrain,
•    documenter, analyser et prendre du recul sur sa pratique professionnelle.

L’UE 5 « Professionnalisation et pratiques réflexives » met l’étudiant en posture de praticien réflexif acteur de son développement professionnel à la fois par l’adossement à la recherche et une approche intégrative des différentes périodes de stages au cours des 4 semestres.

Chaque semestre est structuré par une période de stage dans une démarche progressive de spécialisation.

Les périodes de stage ont pour objectif de mettre en perspective et en application les connaissances et compétences travaillées en formation, d’en acquérir de nouvelles, de construire l'identité professionnelle du futur CPE dans une approche progressive, intégrative et réflexive de développement professionnel.

Les stages visent à rendre l’étudiant acteur de ses apprentissages.

L’UE3 « Professionnalisation et pratiques réflexives » participe à la préparation des épreuves d’admissibilité et d’admission des épreuves du concours externe CPE.

Elle vise à :

• construire progressivement son identité professionnelle en tant que CPE à travers l’acquisition de gestes professionnels en lien avec les problématiques éducatives et pédagogiques,
• mobiliser les connaissances académiques et de terrain en vue de la construction d’une posture de praticien réflexif,
• être capable de concevoir, vivre et analyser des situations professionnelles,
• se préparer aux épreuves d’admissibilité et d’admission du concours CPE.

L'UE 6 a pour objectif de développer des compétences communicatives et interculturelles en anglais ou en espagnol à travers des tâches individuelles et en groupe.

Compétences communes aux CPE :

• développer la pensée critique et des attitudes réflexives envers soi-même et les autres,
• apprendre sur une problématique liée à l’éducation et faire la comparaison entre différents pays,

• être capable de négocier afin de trouver des points en commun,
• être capable de défendre des points de vue,
• développer les compétences communicatives et interculturelles afin de résoudre des problèmes dans le milieu éducatif.

Les enseignements reposent sur des modalités pédagogiques prenant notamment appui sur des outils numériques à plusieurs niveaux.

D’une part, la plateforme pédagogique Moodle est le support de la formation et permet la mise à disposition des étudiants de la progression des cours, des supports de cours, ainsi que des consignes et modalités d’évaluation. Les pratiques d’enseignement, via cette plateforme permettent aussi aux étudiants empêchés de suivre les cours et de réaliser les activités à distance.

D’autre part, les forums sont mobilisés comme outils de communication, en plus de la messagerie, entre les formateurs et les étudiants et entre les étudiants pour échanger des questions et conseils sur les travaux à réaliser.

Des supports de partage et d’échanges sont aussi mobilisés ponctuellement
par les étudiants pour le suivi individualisé de leur parcours de formation comme des murs padlets, cartes mentales en ligne ou document collaboratif en ligne (Framapad...) pour présenter des ressources et échanger sur un travail de mémoire ou de projet éducatif.

Des ressources en ligne spécifiques au métier de CPE sont sélectionnées et régulièrement mises à jour dans une base de données multi degré et pluridisciplinaire.
Les problématiques évoquées en cours abordent systématiquement la question de l’usage responsable du numérique et permettent de doter les futurs professionnels de compétences numériques à des fins de collaboration et de communication professionnelles.

L’UE 2 module Culture numérique (20h) permet de traiter des pratiques numériques
des jeunes, des enjeux du développement d’une culture numérique chez les jeunes en lien avec le CRCN, la plateforme PIX et les travaux scientifiques relatifs aux pratiques de la jeunesse, notamment via les réseaux sociaux.

L’UE 3 traite de l’EMI et des pratiques numériques en éducation. L’UE 4 à travers le module « usages numériques professionnels » permet de doter les étudiants de compétences numériques pour rechercher et traiter des données ou de l’information et communiquer. Le module culture numérique de l’UE 5 permet de développer les compétences numériques des étudiants en lien avec leurs pratiques de stage, à travers des outils de gestion, de communication. En cela, les cours conduisent les
étudiants à intégrer les éléments de la culture numérique nécessaires à l'exercice du métier (dans le contexte de la vie scolaire et du lien avec les partenaires, dans le travail pédagogique avec les élèves, dans la démarche de recherche).